La falta de docentes afecta a distintas regiones y asignaturas.
La escasez de profesorado representa un desafío creciente para los sistemas educativos de los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). El informe Panorama de la educación 2026 identifica dificultades de contratación especialmente pronunciadas en matemáticas y ciencias, así como en comunidades rurales, aisladas y desfavorecidas. Aunque las vacantes sin cubrir representaban menos del 4 % del personal docente en los 20 sistemas con datos disponibles durante 2024/25, esta cifra no refleja la concentración de carencias en determinadas asignaturas y regiones. En 11 de 16 países analizados se reportó escasez de docentes cualificados de matemáticas y ciencias en secundaria.
Envejecimiento y cualificación del profesorado.
El envejecimiento de la plantilla incrementará las necesidades de contratación durante los próximos años. En promedio, uno de cada cuatro docentes de educación secundaria en la OCDE tiene 55 años o más. A esta situación se suman las dificultades relacionadas con la formación y acreditación profesional: durante 2024/25, el 9 % del profesorado de primaria y secundaria no cumplía plenamente los requisitos de cualificación. En Alemania, Chile, Dinamarca y Estonia, esta proporción superaba el 18 %. En contraste, Japón y Corea exigen que todos los docentes cumplan los requisitos establecidos para ejercer.
Condiciones laborales y reconocimiento social influyen en la profesión.
La contratación y permanencia del profesorado no dependen exclusivamente de los salarios. Aunque el 85 % de los docentes declara estar satisfecho con su trabajo, únicamente el 22 % considera que la sociedad reconoce el valor de su profesión. En promedio, sus ingresos equivalen al 87-95 % de los percibidos por otros trabajadores con educación terciaria, mientras que el salario inicial en secundaria inferior representa el 61 % de los ingresos de trabajadores con formación similar. También influyen la carga laboral, la autonomía profesional, el liderazgo escolar y las oportunidades de desarrollo profesional.
Estrategias para fortalecer la contratación y distribución docente.
La OCDE propone aprovechar mejor la capacidad docente existente y ampliar las vías de incorporación a la profesión sin reducir los estándares de calidad. La inteligencia artificial y el personal especializado de apoyo pueden disminuir las tareas administrativas y permitir que los docentes dediquen más tiempo a la enseñanza y al acompañamiento del alumnado. Asimismo, el cambio demográfico ofrece oportunidades para redistribuir recursos: se prevé que la población de cinco a catorce años disminuya un 9 % entre 2024 y 2033 en el conjunto de la OCDE, aunque con diferencias territoriales. Esto permitiría priorizar las escuelas y comunidades con mayores necesidades.
Referencia
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. (2026, 29 de septiembre). La escasez de profesorado ejerce presión sobre los sistemas educativos de la OCDE. OCDE. https://www.oecd.org/es/about/news/press-releases/2026/09/teacher-shortages-are-putting-pressure-on-education-systems-across-the-oecd.html