La UNESCO, a través del Instituto para el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida (UIL), impulsa una reforma de la alfabetización y la educación básica no formal en Chad. Esta iniciativa busca ampliar las oportunidades educativas para jóvenes y adultos excluidos del sistema formal, además de fortalecer un modelo de aprendizaje más inclusivo y adaptado a las necesidades del país.
La alfabetización se convierte en una prioridad nacional.
Con el respaldo de la Alianza Mundial para la Educación (GPE), Chad desarrolla una reforma dentro del Programa de Refundación de la Escuela Chadiana (PRET). Su objetivo es ampliar el acceso a una educación de calidad, fortalecer los aprendizajes en los sistemas formal y no formal y favorecer la inclusión social y económica. Asimismo, la estrategia presta especial atención a las mujeres y a las comunidades rurales, donde persisten mayores barreras educativas.
Los diagnósticos revelan las principales necesidades del sistema.
Como parte del proyecto, el UIL, la Oficina de la UNESCO en Yamena y la Dirección de Alfabetización y Promoción de las Lenguas Nacionales realizaron dos diagnósticos nacionales. Además, las consultas reunieron a estudiantes, facilitadores, inspectores, directores y responsables de políticas públicas. Gracias a este proceso participativo, se identificaron los principales desafíos del sector y se definieron prioridades para modernizar la educación básica no formal de acuerdo con las realidades locales.
Los planes de estudio requieren una actualización.
Los resultados muestran que los programas actuales ya no responden plenamente a los cambios sociales, económicos y tecnológicos del país. De hecho, el 80 % de los facilitadores afirmó que adapta los contenidos para hacerlos más pertinentes, mientras que el 65 % de los responsables nacionales considera que los planes de estudio están desactualizados. Además, los estudiantes solicitaron incorporar más contenidos sobre salud (89 %), artes y oficios (86 %), agricultura (85 %) y aritmética aplicada (83 %). También propusieron materiales ilustrados, contextualizados y disponibles en lenguas nacionales para atender mejor a mujeres, jóvenes, personas con discapacidad y comunidades refugiadas.
Fortalecer la formación docente es una prioridad.
El diagnóstico también evidenció la necesidad de reforzar las capacidades del personal educativo. Por ejemplo, el 85 % de los facilitadores pidió formación en pedagogía centrada en el estudiante y aprendizaje de adultos, mientras que el 87 % señaló la evaluación del aprendizaje como una prioridad. Asimismo, inspectores y directores destacaron la importancia de mejorar la supervisión pedagógica y los procesos de seguimiento. Sin embargo, la falta de materiales didácticos y de recursos logísticos continúa siendo uno de los principales obstáculos para ofrecer una educación de mayor calidad.
Una hoja de ruta para impulsar el aprendizaje permanente.
A partir de estos diagnósticos, Chad elaborará un Plan Nacional de Fortalecimiento de Capacidades y un Marco Curricular Nacional para armonizar la educación básica no formal. Además, la reforma contempla actualizar los programas de estudio, mejorar los módulos pedagógicos y desarrollar recursos didácticos más inclusivos y contextualizados. De este modo, la iniciativa pretende consolidar un sistema de aprendizaje a lo largo de toda la vida que contribuya al desarrollo humano, social y económico del país.
Referecia
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. (2026, 20 de julio). En Chad, nuevos diagnósticos allanan el camino para transformar la alfabetización y la educación básica no formal. Instituto para el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida – UNESCO. https://www.uil.unesco.org/es/articles/en-chad-nuevos-diagnosticos-allanan-el-camino-para-transformar-la-alfabetizacion-y-la-educacion